【引語】一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量|師資力量怎么樣需要從很多方面去分析，大家選擇學(xué)校時(shí)也要全面關(guān)注學(xué)校各方面的信息，2025年成都市川化中學(xué)教學(xué)質(zhì)量|師資力量怎么樣：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是2025年成都市川化中學(xué)教學(xué)質(zhì)量|師資力量怎么樣的信息。
一、2025年成都市川化中學(xué)教學(xué)質(zhì)量|師資力量怎么樣
學(xué)?，F(xiàn)有特級(jí)教師2人，高級(jí)教師87人，中級(jí)教師82人，省級(jí)骨干教師4人，市區(qū)骨干教師72人，市區(qū)學(xué)科帶頭人6人，研究生學(xué)歷教師22人。長期以來，學(xué)校憑借深厚的人文積淀，卓著的辦學(xué)業(yè)績享譽(yù)川西大地，高考頻傳佳績，連續(xù)十二年被評(píng)為“成都市大面積提高高中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”，受到市教育局的表彰。2011年高考成績綜合排名位居成都市23所省級(jí)示范性普通高中第二。2016、2017、2018年高考本科升學(xué)率實(shí)現(xiàn)了一年一個(gè)臺(tái)階的提升，三年使本科升學(xué)率提升了一倍。
二、成都市川化中學(xué)近期活動(dòng)
以愛為核，以書為鑒：肖慈剛名師工作室探尋班主任工作的智慧與溫度
為促進(jìn)教師專業(yè)成長，營造良好的閱讀氛圍，近日成都市肖慈剛名師工作室開展了整本書閱讀分享活動(dòng)。此次活動(dòng)由領(lǐng)銜人肖慈剛老師主持，工作室全體成員參加。會(huì)議由工作室成員黎雪老師為大家作《做最好的班主任》整本書閱讀分享。黎老師從班主任的專業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)民主的班級(jí)管理理念、班主任的溝通藝術(shù)、班級(jí)活動(dòng)的組織與實(shí)施等方面做了分享。黎老師不僅闡述了書中的核心觀點(diǎn)，如以愛為核心的教育理念、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力等，還結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)實(shí)際，分享運(yùn)用書中方法解決班級(jí)問題的案例，包括處理學(xué)生矛盾、引導(dǎo)問題學(xué)生等，使分享的內(nèi)容既有理論深度，又具實(shí)踐指導(dǎo)意義。黎老師的閱讀收獲頗豐。她由一本“不完美班主任”的救贖之書，再到愛不是口號(hào)，而是具體的行動(dòng)，最后轉(zhuǎn)變成用“民主”把“苦差”釀成蜜糖。
可見，黎老師通過閱讀不斷反思，并依據(jù)書中理念提出改進(jìn)措施，展現(xiàn)了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和追求卓越的教育精神。肖老師做了十分精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，認(rèn)為黎雪老師的想法和做法非常有啟發(fā)性，特別是將當(dāng)?shù)匚幕c教育結(jié)合，具有十分顯著的效果。教育是一場向美而行的遇見，也是一段溫暖人心的修行。在教育的漫漫征途中，閱讀是我們照亮前路的燈火。本次工作室對(duì)《做最好的班主任》的研讀，讓我們?cè)诶铈?zhèn)西老師的教育智慧中汲取了養(yǎng)分。這次閱讀活動(dòng)不是終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。它激勵(lì)著我們將書中所學(xué)化作實(shí)際行動(dòng)，在教育工作中不斷反思、探索、實(shí)踐，接納學(xué)生的不完美，為學(xué)生的成長傾盡全力，讓教育之花在愛與智慧的澆灌下絢爛綻放。
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